Rola kontekstu społecznego oraz czynników indywidualnych w rozwijaniu kompetencji różnojęzycznej polskich gimnazjalistów
No 49/1 (2017), Artykuły
No 49/1 (2017)

Rola kontekstu społecznego oraz czynników indywidualnych w rozwijaniu kompetencji różnojęzycznej polskich gimnazjalistów

Artykuły
https://doi.org/10.14746/n.2017.49.1.03
Publiée 2017-09-15
Radosław Kucharczyk
Uniwersytet Warszawski
Poland
PDF (Język Polski)

Mots-clés

kompetencja różnojęzyczna
kontekst
czynniki indywidualne
drugi język obcy

Comment citer

Kucharczyk, R. (2017). Rola kontekstu społecznego oraz czynników indywidualnych w rozwijaniu kompetencji różnojęzycznej polskich gimnazjalistów. Neofilolog, (49/1), 43–59. https://doi.org/10.14746/n.2017.49.1.03
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver

Télécharger la référence bibliographique

Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX

Résumé

The aim of this article is to reflect on the role of social context and individual factors that influence the development of multilingual competence. The first part of the article deals with the analysis of the definition of the multi-lingual competence and its role in language teaching. The next part is the presentation of the relation between the social and educational context, taking into consideration students’ individual features and multilingual competence. The last part of the article consists of the analysis of the results of the research study conducted among Polish Junior High School students. The aim of the study was to establish the impact of different factors influencing learning French as the second language.

https://doi.org/10.14746/n.2017.49.1.03
PDF (Język Polski)

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures. 2012. Strasbourg: Éditions du Conseil de l’Europe.

Europejski System Opisu Kształcenia Językowego. 2003. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli.

Europejskie Badanie Kompetencji Językowych ESLC. Raport krajowy. 2013. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Gardner, R. C. 2001. „Language Learning Motivation: The Student, the Teacher, and the Reasercher”. Texas Papers in Foreign Language Education, 6: 1-18.

Gębal, P. E. 2013. Model kształcenia nauczycieli języków obcych w Polsce i w Niemczech. W stronę glottodydaktyki porównawczej. Kraków: Księgarnia Akademicka.

Janowska, I. 2011. Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia się języków obcych. Na przykładzie języka polskiego jako obcego. Kraków: Universitas.

Kucharczyk, R. 2016a. „Kontekst nauczania języków obcych w Polsce – glottodydaktyczne implikacje dla drugich języków obcych”. Linguodidactica, XX: 195-212.

Kucharczyk, R. 2016b. „Développer la compétence plurilingue dans un pays monolingue – quelles implication pour l’apprentissage/enseignement de la deuxième LE? Le cas des élèves polonais”. (w) Nebrija Procedia. Actas del III Congreso Internacional

Nebrija en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas.Nebrija: Nebrija Procedia, str. 245-259. https://www.nebrija.com/la_universidad/servicios/pdf-publicaciones/ActasIIICongresoSLANebrija.pdf [DW 04.01.2017].

Lesiak-Bielawska, E. 2013. Różnice indywidualne w procesie akwizycji języka. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf.

Sujecka-Zając, J. 2016. Kompetentny uczeń na lekcji języka obcego. Wyzwania dla glottodydaktyki mediacyjnej. Lublin: Werset.

Wilczyńska, W., Górecka, J., Mosorka, E., Nowicka, A., Skrivanek, H., Wojciechowska, B. 2007.Wielojęzyczność a wykorzystanie w nauczaniu szkolnym różnorodności kontekstów edukacyjnych: wyniki badań w dzielnicy Grunwald w Poznaniu oraz w powiecie słubickim na tle innych okręgów europejskich, Poznań: Wydział Neofilologii UAM.

Licence

© Radosław Kucharczyk 2017

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.

 

Auteurs :
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Neofilolog sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.

En vertu de cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Neofilolog accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et permettent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.


Utilisateurs :
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées à partir de l'année 2017 sous réserve des conditions suivantes :

- reconnaissance de la qualité d'auteur - l'obligation de fournir des informations sur la qualité d'auteur, le titre, la source (liens vers l'œuvre originale, DOI) et la licence, ainsi que l'œuvre distribuée ;
- sans créer d'œuvres dérivées - l'œuvre doit être conservée dans sa forme originale, p. ex. les traductions ou les interprétations ne peuvent être distribuées sans le consentement de l'auteur.

Tous les textes publiés sont soumis au droit d'auteur.

Autres :
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań se réserve le droit à la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).

.