Résumé
The importance of foreign language skills has increased in the labor market in recent years. A 2012 survey in Poland shows that effective communication and language skills are the most important skills sought from job applicants. It is therefore not surprising that private language schools and companies are offering more and more foreign language courses for professional purposes. In the context of thinking about informal learning of a language for specific purposes (LSP), it is worth reflecting on how a LSP teacher is prepared for work. It seems that attending workshops or practical training should be part of the repertoire of enhancing the professional competence of LSP teachers. However, discussions with experienced language teachers reveal that the reality is quite different. Therefore, given the growing demand for specialized language courses, diagnosis and discussion of the difficulties faced by LSP teachers is of academic relevance. The first part of this article presents a pilot study conducted in 2023 among LSP teachers. Following this, the difficulties of teaching professional languages will be presented. The last part refers to the presentation of methods, techniques and forms of work that can improve the methodological repertoire of LSP teachers.
Références
Dudley-Evans, T., St. John, M. J. (1998), Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Dudley-Evans, T. (2001), English for specific purposes, (w:) Carter, R., Nunan, D. (red.), The Cambridge guide to teaching English to speakers of other languages. Cambridge: Cambridge University Press, s. 131–136. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667206.020
Flinz, C. (2019), Aktuelle Fragen zur Forschung und Lehre, Zeitschrift für Interkulturellen Fachsprachenunterricht, 24 (1), s. 1–20.
Gajewska, E., Sowa, M. (2014), LSP, FOS, Fachsprache... Dydaktyka języków specjalistycznych. Lublin: Werset.
Gajewska, E., Sowa, M. (2019), Sposoby kształcenia nauczycieli języków specjalistycznych: od rzeczywistości edukacyjnej do rozwiązań systemowych. „Neofilolog”, nr 44/2, s. 221–235. DOI: https://doi.org/10.14746/n.2015.44.2.07
Gębal P. E. (2008), O kształceniu lektorów/nauczycieli języka polskiego jako obcego, „Języki Obce w Szkole”, nr 1/2008, s. 78–83.
Gębal P. E. (2019), Dydaktyka języków obcych. Wprowadzenie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Grabowska, M. (2023), L’apprentissage informel des langues étrangères. Paris, Éditions l›Harmattan.
Grucza, S. (2002), Badania nad językami specjalistycznymi w Niemczech (w:) Lewandowski, J. (red.), Języki specjalistyczne, t. 2: Problemy technolingwistyki”. Warszawa: Katedra Języków Specjalistycznych UW, s. 81–100.
Grucza S. (2007), Glottodydaktyka specjalistyczna. Część I. Założenia lingwistyczne dydaktyki języków specjalistycznych, „Przegląd glottodydaktyczny”, t. 23, s. 7–20.
Kic-Drgas, J., Woźniak, J. (2022), Perspektywy kształcenia nauczycieli języków specjalistycznych w Polsce. Warszawa: Wydawnictwo FRSE.
Krajka, J. (2015), Analiza potrzeb w planowaniu kursów językowych do celów zawodowych – o roli technologii społeczeństwa informacyjnego (w:) Sowa, M., Mocarz-Kleindienst, M., Czyżewska, U. (red.), Nauczanie jezyków obcych na potrzeby rynku pracy. Lublin: Wydawnictwo KUL, s. 221–238.
Głowacka, M., Helak, M., Kościńska, J. (2020), Konkurs Pamiętniki Pandemii. Założenia, wyniki, wstępne refleksje. Szczecin: WNUS.
Lesiak-Bielawska E. D. (2015), Specyfika pracy nauczyciela języka specjalistycznego (JS) a implikacje dla procesu kształcenia (w:) Sowa M., Mocarz-Kleindienst M., Czyżewska U. (red.), Nauczanie języków obcych na potrzeby rynku pracy. Lublin: Wydawnictwo KUL, s. 380–392.
Róg, T. (2017), Kompetencja interkulturowa. Z. 1, Teoria w pigułce. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Sowa, M. (2016), Nauczyciel języka czy nauczyciel zawodu? Kompetencje nauczyciela języka specjalistycznego (w:) Łącka-Badura, J. (red.), Języki specjalistyczne w badaniach i praktyce. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, s. 139–156.
Sowa M. (2022), Potrzeby nauczycieli języków obcych specjalistycznych względem przygotowania i realizacji procesu dydaktycznego. Próba diagnozy (w:) Kic-Drgas,J. Woźniak, J. (red.), Perspektywy kształcenia nauczycieli języków specjalistycznych w Polsce. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, s. 30–55.
Ślawska, M. (2022), Warsztat pracy nauczyciela języka angielskiego zawodowego (w:) „Języki Obce w Szkole”, nr 2/2022, s.79–84.
Wilczyńska W., Mackiewicz M., Krajka J. (2019), Komunikacja międzykulturowa: wprowadzenie. Poznań: Wydawnictwo UAM.
Woodrow, L. (2018), Course design in English for specific purposes. London: Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315143279
Licence
© Marta Wojakowska 2024
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nd/4.0/88x31.png)
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs :
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Neofilolog sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
En vertu de cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Neofilolog accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et permettent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs :
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées à partir de l'année 2017 sous réserve des conditions suivantes :
- reconnaissance de la qualité d'auteur - l'obligation de fournir des informations sur la qualité d'auteur, le titre, la source (liens vers l'œuvre originale, DOI) et la licence, ainsi que l'œuvre distribuée ;
- sans créer d'œuvres dérivées - l'œuvre doit être conservée dans sa forme originale, p. ex. les traductions ou les interprétations ne peuvent être distribuées sans le consentement de l'auteur.
Tous les textes publiés sont soumis au droit d'auteur.
Autres :
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań se réserve le droit à la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
.