Mots-clés
niedosłuch w stopniu znacznym
implant ślimakowy
nauka języków obcych przez osoby z niedosłuchem
trudności w mówieniu, czytaniu, pisaniu i słuchaniu
Comment citer
Résumé
The aim of the article is to present and characterize the difficulties faced by individuals with hearing impairments in learning foreign languages. The basis of the study is an analysis of the foreign language education process, conducted using the example of a high school student with a cochlear implant. The study takes into account the characteristics of communication difficulties experienced by individuals with hearing impairments and their acquisition of foreign language skills. This analysis formed the basis for designing research aimed at collecting data to illustrate the specific challenges in learning foreign languages faced by a person with hearing loss. The research was conducted using a qualitative approach, employing a single case study. The research problems focus on difficulties in learning foreign languages, forms of psychological and pedagogical support, and their evaluation. The study participants include: a third-year high school student, two English language teachers, and one German language teacher. Analysis of the empirical material highlights the difficulties in all language skills reported by the student and observed by the teachers. It also describes the student’s educational background and the forms of support systematically provided by the school, as well as those implemented occasionally in response to immediate challenges.
Références
Domagała-Zyśk E., Kłos-Dacka A., Zadrożniak M. (2017), Uczenie się języka obcego przez osoby korzystające z implantów ślimakowych. „Szkoła Specjalna”, nr 1, s. 17–27. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0009.7155
Domagała-Zyśk E., Karpińska-Szaj K. (2011), Uczeń z wadą słuchu w szkole ogólnodostępnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Flis R. (2011), Organizacja edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. „Edukacja i Dialog”, nr 1/2, s. 16–33.
Jas M., Jarosińska M. (2010), Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo MEN.
Janiszewska-Nieścioruk Z. (2010), Uczeń o specjalnych potrzebach w przestrzeni współczesnego systemu edukacji. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
Jaworska M. (2011), Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w procesie uczenia się i nauczania języków obcych w Polsce. „Neofilolog”, nr 36, s. 245–254.
Jaworska M. (2013), Indywidualizacja procesu nauczania języków obcych a instytucjonalny kontekst edukacyjny, „Lingwistyka Stosowana”, nr 8, s. 43–52.
Karpińska-Szaj K. (2015), Przygotowanie do pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych: językowe narzędzia diagnostyczne w praktyce nauczycielskiej. „Neofilolog”, nr 45/2, s. 187–201. DOI: https://doi.org/10.14746/n.2015.45.2.04
Karpińska-Szaj K. (2022), Niezwykłe dzieci, nieobce języki. O indywidualizacji w kształceniu językowym. Kraków: Impuls.
Komorowska H. (2004), Metodyka nauczania języków obcych w szkole. Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna.
Korzon A., Plutecka K. (2010), Kształcenie zintegrowane uczniów niesłyszących w teorii i praktyce edukacyjnej. Kraków: Impuls.
Kosmalowa J, Szuchnik J. (2000), Funkcjonowanie szkolne pacjentów implantowanych objętych programem EARS. „Audiofonologia”, nr XVIII, s. 46–70.
Nijakowska J. (2016), Nauczyciel języka obcego wobec specyficznych trudności w uczeniu się. „Języki Obce w Szkole”, nr 4, s. 32–38.
Olechowska A. (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
Petty G. (2010), Nowoczesne nauczanie. Sopot: GWP.
Pruszewicz, A. (1994), Zarys audiologii klinicznej. Poznań: Wydawnictwo AM.
Skarżyński H., Mueller-Malesińska M., Wojnarowska W. (1997), Klasyfikacje zaburzeń słuchu. „Audiofonologia”, tom X, s. 49–60.
Solnica J., Pankowska A. (2013), Rehabilitacja słuchowa pacjentów z częściową głuchotą korzystających z implantu ślimakowego – propozycja materiału językowego do zajęć. Doniesienie z praktyki logopedycznej. „Nowa Audiofonologia”, nr 2(1), s. 63–69. DOI: https://doi.org/10.17431/883856
Tanajewska A., Naprawa R., Stawska J. (2014), Praca z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: poradnik dla nauczyciela. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Zaremba L. (2014), Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i młodzieży. Identyfikowanie SPR i SPE oraz sposoby ich zaspokajania. Warszawa: ORE.
Zawadzka-Bartnik E. (2010), Nauczyciel języków obcych i jego niepełnosprawni uczniowie (z zaburzeniami i dysfunkcjami). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Zgoda M., Lorens A., Obrycka A., Putkiewicz-Aleksandrowicz J., Skarżyński H. (2014), Analiza porównawcza osiągnięć szkolnych trzynastolatków korzystających z implantu ślimakowego wszczepionego im przed ukończeniem 3 roku życia i słyszących rówieśników. „Nowa Audiofonologia”, nr 3(5), s. 66–74. DOI: https://doi.org/10.17431/893324
Żłobicki W., Maj B. (2012), Nierówność szans edukacyjnych – przyczyny, skutki, koncepcje zmian. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Licence
© Julia Klapa, Magdalena Łubiarz 2025
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs :
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Neofilolog sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
En vertu de cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Neofilolog accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et permettent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs :
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées à partir de l'année 2017 sous réserve des conditions suivantes :
- reconnaissance de la qualité d'auteur - l'obligation de fournir des informations sur la qualité d'auteur, le titre, la source (liens vers l'œuvre originale, DOI) et la licence, ainsi que l'œuvre distribuée ;
- sans créer d'œuvres dérivées - l'œuvre doit être conservée dans sa forme originale, p. ex. les traductions ou les interprétations ne peuvent être distribuées sans le consentement de l'auteur.
Tous les textes publiés sont soumis au droit d'auteur.
Autres :
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań se réserve le droit à la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
.