Keywords
lexical competence
semantic competence
teaching French as a foreign language
How to Cite
Abstract
In teaching French as a foreign language in the philological context, insufficient attention is paid to the development of lexical and semantic competences, especially in relation to culture. The linguistic worldview is an ethnolinguistic concept that integrates many different lexical phenomena such as polysemy, derivation, connotation and word structures in order to show the close relationship between lexis and culture. Showing a word in a complex network of lexical-semantic-compositional relations is a tool with strong didactic potential. The aim of this study is to identify this potential in the context of teaching French vocabulary. We focus on the theoretical background of lexical and semantic competences and on the analysis of the relationship between language, culture and meaning in ethnolinguistic and cognitive terms. The empirical part explores, in a quantitative and qualitative way, the methodology of teaching lexis as it is implemented in French language textbooks. The result of our study shows that this methodology, in terms of the presentation of vocabulary and the number and types of lexical exercises, is not sufficient for learning the real meaning of words. The linguistic worldview is a tool that may meet this challenge.
References
André C. (2015), Au commencement était le duel. Une méthode humboldtienne. „Les Études philosophiques”, nr 113, s. 191–214. DOI: https://doi.org/10.3917/leph.152.0191
Anusiewicz J. (1995), Lingwistyka kulturowa. Zarys problematyki. Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
Apresjan J. (1994), Naiwny obraz świata a leksykografia. „Etnoligwistyka”, nr 6, s. 5–12.
Bartmiński J. (1988), Słowo wstępne. „Etnolingwistyka”, nr 1, s. 5–7.
Bartmiński J. (2006), Językowe podstawy obrazu świata. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Skłodowskiej-Curie.
Bartmiński J. (2009), Aspects of Cognitive Ethnolinguistics. Sheffield, Oakville: CT, Equinox.
Bartmiński J. (2018), O założeniach i postulatach lingwistyki kulturowej (na przykładzie definicji PRACY). „Półrocznik Językoznawczy Tertium. Tertium Linguistic Journal”, nr 3, s. 26–56. DOI: https://doi.org/10.7592/Tertium2018.3.1.Bartminski
Beacco J.C. (2000), Les dimensions culturelles des enseignements de langue. Paris: Hachette.
Boulton A. (2000), Aspects lexicaux de l’acquisition ‘naturelle’ et de l’apprentissage ‘artificiel’ en L2. „Mélanges CRAPEL”, nr 26, s. 63–90.
Bruner J. (1990), Acts of meaning. Cambridge: Harvard University Press.
Buzan T. (2006), The ultimate book of mind maps. London: Harper Thorsons.
Byram M., Morgan C. (1994), Teaching and Learning Language and Culture. „Multilingual Matters”, nr 100. DOI: https://doi.org/10.21832/9781800418158
Cobb T., Horst M. (2004), Is there room for an academic word list in French?, (w:) Bogaards P., Laufer B. (red.), Vocabulary in a Second Language. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, s. 15–38. DOI: https://doi.org/10.1075/lllt.10.04cob
Dąbrowska A. (2004–2005), Współczesne problemy lingwistyki kulturowej. „Postscriptum, nr 2–1(48–49), s. 140–155.
Dobrzyński J., Kaczuba I., Frosztęga B. (2003), Wielki słownik francusko-polski. Warszawa: Wiedza Powszechna.
Dryjańska A, Kazlauskienė V. (2022), Le sens de fête en polonais, en lituanien, en français et sa (non)coïncidence collocationnelle. „Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica”, nr 17, s. 20–42. DOI: https://doi.org/10.24917/20831765.17.2
Drzazgowska E. (2011), Humboldt: przełamanie arystotelesowskiego modelu relacji oznaczania. „Lingua ac Communitas”, nr 21, s. 53–78.
Galisson R. (1988), Cultures et lexicultures. Pour une approche dictionnairique de la culture partagée. „Annexes des Cahiers de linguistique hispanique médiévale”, nr 7, s. 325–341. DOI: https://doi.org/10.3406/cehm.1988.2133
Galisson R. (2002), Didactologie : de l’éducation aux langues-cultures à l’éducation par les langues-cultures. „Éla. Études de linguistique appliquée”, nr 128, s. 497–510. DOI: https://doi.org/10.3917/ela.128.0497
Gemel A. (2013), Kognitywna teoria prototypu – próba filozoficznej analizy. „Humanistyka i przyrodoznawstwo”, nr 19, s. 75–88. DOI: https://doi.org/10.31648/hip.537
Grzegorczykowa R. (1990), Pojęcie językowego obrazu świata, (w:) Bartmiński J. (red.), Językowy obraz świata. Lublin: Wydawnictwo UMCS, s. 41–49.
Grzegorczykowa R., Pajdzińska A. (1996), Językowa kategoryzacja świata. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Grzegorczykowa R. (2010), Wprowadzenie do semantyki językoznawczej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Koselak A. (2007), Sources et tradition polonaises en linguistique cognitive. „Corela. Cognition, représentation, langage”, nr 6. Online: http://journals.openedition.org/corela/1494 [DW 27.10.2023]. DOI: https://doi.org/10.4000/corela.1494
Kwapisz-Osadnik K., Collinet F. (2022), La théorie du Językowy Obraz Świata (Image Linguistique du Monde) : du monde universitaire polonais au contexte académique français. „Studia Romanica Posnaniensia”, nr 49/2, s. 73–85. DOI: https://doi.org/10.14746/strop.2022.492.006
Kövecses Z. (2011 [2006]), Język, umysł, kultura. Kraków: TAiWPN Universitas.
Lakoff G., Johnson M. (1980), Metaphors we live by. Chicago: The University of Chicago Press.
Lakoff G. (1987), Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago: University of Chicago Press. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226471013.001.0001
Langacker R. D. W. (2021), Ten lectures on the basics of cognitive grammar. Leiden: Brill.
Lévi-Strauss C. (1958), Anthropologie structurale. Paris: Plon.
Ligara B. (2008), Leksykultura w ujęciu Roberta Galissona a nauczanie kompetencji kulturowej, (w:) Miodunka W. T., Seretny A. (red.), W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 51–61.
Maćkiewicz J. (1999), Słowo o słowie. Potoczna wiedza o języku. Gdańska: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Malinowski B. (2000 [1929–1942]), Kultura i jej przemiany. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Mortureux M.-F. (2006), La lexicologie entre langue et discours. Paris: Armand Colin.
Nagy, W. E., Herman, P. A. (1987), Depth and breadth of vocabulary knowledge: Implications for acquisition and instruction, (w:) M. G. McKeown M. G., Curtis M. E. (red.), The nature of vocabulary acquisition. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., s. 19–35.
Peeters B. (2017), Du bon usage des stéréotypes en cours de FLE. Le cas de l’ethnolinguistique appliquée. „Dire”, nr 9, s. 43–60. DOI: https://doi.org/10.25965/dire.816
Puren Ch. (2016), La procédure standard d’exercisation en langue. „Site de didactique des langues-cultures”. Online: https://www.christianpuren.com/mes-travaux/2016c/ [DW 27.10.2023].
Rada Europy (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego. Warszawa: Wydawnictwa Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli.
Rosch, E. (1975), Cognitive representations of semantic categories. „Journal of Experimental Psychology: General”, nr 104(3), s. 192–233. DOI: https://doi.org/10.1037//0096-3445.104.3.192
Seretny A. (2010), Rozwijanie kompetencji leksykalnej uczących się przez obcowanie z tekstem. „Acta Universitatis Lodziensis”, nr 17, s. 547–559.
Wierzbicka A. (1996), Semantics: Primes and universals. Oxford, New York: Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780198700029.001.0001
Wierzbicka A. (2013 [1997]), Słowa klucze. Różne języki – różne kultury. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego WUW.
Wittgenstein L. (2000 [1953]), Dociekania filozoficzne. Warszawa: PWN.
Zając J. (2009), La compétence lexicale au service des représentations culturelles des apprenants en langues étrangères, (w:) Actes du Congrès International „2008, Année européenne du dialogue interculturel : communiquer avec les langues-cultures”. Thessaloniki, s. 588–596.
Żuk G. (2010), Językowy obraz świata w polskiej lingwistyce przełomu wieków, (w:) Karwatowska M., Siwiec A., (red.), Przeobrażenia w języku i komunikacji medialnej na przełomie XX i XXI wieku. Lublin: Wydawnictwo Drukarnia Best Print, s. 239–257.
Boulhat É. i in. (2018), Édito B1. Paris: Didier.
Bourmayan A. i in. (2018), Édito C1. Paris: Didier. DOI: https://doi.org/10.3917/sestr.030.0001
Dollez C., Pons S. (2007), Alter Ego 4. Paris: Hachette.
Heu É., Mabillet J.J. (2015), Édito B2. Paris: Didier. DOI: https://doi.org/10.3917/ecorev.042.0002
Loiseau Y. i in. (2010), Latitudes 3. Paris: Didier.
Menand R., Johnson A.-M. (2010), Le Nouveau Taxi ! 3. Paris: Hachette.
Poisson-Quinton S. i in. (2007), Festival 3. Paris: CLE International.
License
Copyright (c) 2024 Agnieszka Dryjańska
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors
Authors of texts accepted for publication in Neofilolog are required to complete, sign and return to the Editorial team’s office the Agreement for granting a royalty-free license to works with a commitment to grant a CC sub-license.
Under the agreement, the authors of the texts published in Neofilolog grant Adam Mickiewicz University in Poznań a non-exclusive, royalty-free license and authorize the use of Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0) Creative Commons sub-license.
The authors retain the right to the free disposal of the work.
Users
Interested Internet users are entitled to use works that have been published in Neofilolog since 2017, under the following conditions:
▪ attribution – obligation to provide, together with the distributed work, information about the authorship, title, source (link to the original work, DOI) and the license itself.
▪ no derivatives – the work must be preserved in its original form. Without the author's consent, it is not possible to distribute the modified work in the form of translations, publications, etc.
Copyrights are reserved for all texts published since 2017.
Miscellaneous
Adam Mickiewicz University in Poznań retains the property right as a whole (layout, graphic form, title, cover design, logo etc.).