Tom 38 Nr 2 (2011)

Opublikowany 2015 października 5

La didactique intégrée des langues étrangères

sous la rédaction de Katarzyna Karpińska-Szaj

AVANT-PROPOS

Katarzyna Karpińska-Szaj

3

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ARTICLES

Jolanta Zając

5-17

Besoins communicatifs en L1 comme source d'erreurs sociolinguistiques en LE chez les étudiants débutants en philologie romane

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.001

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Lidia Lebas-Fraczak

19-34

Cas d’absence d’article en français : difficultés des apprenants et proposition d’une analyse unifiée

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.002

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Małgorzata Karczewska

35-46

L’interférence chez les étudiants en philologie italienne en tant que défi pour l’enseignant

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.003

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Joanna Górecka

47-60

Développer la compétence médiatique pour mieux apprendre une langue étrangère : travailler avec les ressources virtuelles au niveau avancé

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.004

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Radosław Kucharczyk

61-72

Franchir l’infranchissable – stratégies d’interaction orale en classe de FLE

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.005

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Marzena Blachowska-Szmigiel, Anne-Claire Moreau

73-85

Le va-et-vient entre le polonais et le français en atelier de la créativité langagière

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.006

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Iwona Kasperska

87-98

Faut-il privilégier l’emploi de la langue maternelle chez les adeptes de la traduction ?

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.007

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Paulina Borowczyk

99-117

L’application des méthodes "Think-Aloud Protocol" et analyse conversationnelle à la didactique de traduction

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.008

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Alicja Żuchelkowska

119-130

Enseignement du français en milieu minoritaire plurilingue

https://doi.org/10.14746/strop.2011.382.009

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