Spis treści
Wprowadzenie
| Wprowadzenie | |
| Adriana Biedroń | 5-7 |
Artykuły
| Dynamiczny charakter zmiennych indywidualnych – wyzwania badawcze i implikacje dydaktyczne | |
| Mirosław Pawlak | 9-28 |
| Zdolności językowe i inteligencja w nauce języka obcego – teoria naukowa a praktyka dydaktyczna | |
| Adriana Biedroń | 29-40 |
| Pisemna autonarracja w badaniu różnic indywidualnych w glottodydaktyce | |
| Maciej Smuk | 41-54 |
| Subiektywne teorie na temat uczenia się języka obcego studentów romanistyki | |
| Dorota Pudo | 55-71 |
| Odniesienia do języka ojczystego jako strategia uczenia się gramatyki języka obcego: perspektywa polskich uczniów języka angielskiego | |
| Aleksandra Wach | 73-88 |
| Determinanty korzystania ze strategii uczenia się języka angielskiego przez studentów poznańskich uczelni | |
| Jakub Przybył | 89-103 |
| Różnice w korzystaniu ze strategii uczenia się języka angielskiego przez studentów: wnioski z badania | |
| Jakub Przybył, Malwina Małowska, Klaudia Chmielewska, Marta Gawek, Małgorzata Grzymała | 105-118 |
| Motywacja do nauki języka angielskiego w drugiej klasie szkoły podstawowej | |
| Małgorzata Baran-Łucarz | 119-141 |
| Cechy użytkowników języków obcych sprzyjające interkomunikacji (komunikacji w językach pokrewnych) | |
| Anna Grabowska | 143-157 |
