No. 60/2 (2023): Nowatorskie i tradycyjne podejścia w nauce języków obcych w kontekście współczesnych wyzwań edukacyjnych. Wielojęzyczność i wielokulturowość

No. 60/2 (2023)

Published 2023 June 29
Nowatorskie i tradycyjne podejścia w nauce języków obcych w kontekście współczesnych wyzwań edukacyjnych. Wielojęzyczność i wielokulturowość

Pod redakcją
Anny Jaroszewskiej i Macieja Smuka

Full Issue
PDF (Język Polski)

Articles

Anna Jaroszewska, Maciej Smuk
281–284
Introduction
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.1
PDF (Język Polski)
Camilla Badstübner-Kizik, Małgorzata Bielicka
285-300
German as the language of instruction in classes of German as a foreign language – the case of Poland
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.2
PDF (Deutsch)
Izabela Bawej
301-327
Intercultural competence and the ability to prepare job application documents (in German)
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.3
PDF (Język Polski)
Halina Chmiel-Bożek
328–347
The Place of the First Language and Pluralistic Approaches in French Textbooks for High Schools in Poland
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.4
PDF (Français (France))
Monika Grabowska, Aleksander Wiater
348–361
The role of informal language learning in the consciousness of students of French philology
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.5
PDF (Język Polski)
Iwona Janowska
362–378
Mediation tasks as tools for action-oriented language teaching/learning
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.6
PDF (Français (France))
Julia Klapa
379–395
Willingness of students with dyslexia to communicate in foreign languages
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.7
PDF (Język Polski)
Kinga Kowalewska, Olga Makarowska
396–416
Educatorium – from theory to practice
https://doi.org/10.14746/n.2022.60.2.8
PDF
Radosław Kucharczyk
417–439
Mediating a text as a competence. The case of students taking the foreign language certification exam at the University of Warsaw
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.9
PDF (Français (France))
Katarzyna Nosidlak
440–456
Stories of successful adaptations of immigrant students in the Polish educational system – perspective of EFL teachers
https://doi.org/10.14746/n.2023.60.2.10
PDF