Bd. 49 Nr. 1 (2022)

Bd. 49 Nr. 1 (2022)

Published July 8, 2022
Komplette Ausgabe
Glottodidactica 49/1 (English)

Artykuły

Maciej Smuk
7-14
Conscience et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage d’une langue-culture : pourquoi ? quoi ? comment ?
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.01
PDF (Français (France))
Sophie Aubin
15-34
Conscience musicale du français langue parlée : éléments pour son conditionnement didactique
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.02
PDF (Français (France))
Nathalie Auger
35-51
Conscience collective et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage du français langue seconde et de scolarisation : quand l’interculturel et le plurilinguisme sont en jeu
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.03
PDF (Français (France))
Laurie Dekhissi, Effrosyni Lamprou, Freiderikos Valetopoulos
53-68
La conscience et l’autoconscience des futurs formateurs de FLE dans le développement de la compétence interculturelle
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.04
PDF (Français (France))
Chloé Faucompré, Julia Putsche
69-85
« J’ai l’impression d’être la seule à aimer l’allemand » : Perceptions et représentations d’étudiants face à leur apprentissage de l’allemand en Alsace
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.05
PDF (Français (France))
Monika Ewa Grabowska
87-106
Le rôle de l’apprentissage informel du FLE dans la stimulation de la conscience et de l’autoconscience métacognitive des étudiants de philologie française. Exemple des films et séries francophones
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.06
PDF (Français (France))
Martina Irsara
107-123
Cross-linguistic awareness in an English L4 education setting: Discovering language-specific phenomena in unrelated languages
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.07
PDF (English)
Hanna Komorowska
125-140
Teacher language awareness or language teacher awareness?
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.08
PDF (English)
Wioletta Piegzik
141-156
Developing grammatical competence in French as a second language – between linguistic consciousness and intuition
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.09
PDF (Français (France))
Marielle Rispail, Marine Totozani, Valeria Villa-Perez
157-182
Jeunes migrants en France. Des activités plurilittéraciques pour un parcours réflexif
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.10
PDF (Français (France))
Giulio Scivoletto
183-196
Raising self-consciousness: phonetic education as embodied language learning
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.11
PDF (English)
Jolanta Sujecka-Zając, Krystyna Szymankiewicz
197-215
Autoconscience professionnelle des enseignants de langues étrangères – comment outiller les étudiants en formation initiale ?
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.12
PDF (Français (France))
Dorota Werbińska
217-240
Professional identity of a French language teacher in Poland: constancy vs. change, sameness vs. difference, agency
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.13
PDF (English)

Recenzje

Karolina Miłosz-Szewczyk
241-245
Sylwia Adamczak‑Krysztofowicz / Anna Szczepaniak‑Kozak / Paweł Piotr Rybszleger (Hrsg.). Angewandte Linguistik – Neue Herausforderungen und Konzepte. Festschrift für Izabela Prokop zum 70. Geburtstag. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. 2020. S. 453
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.14
PDF
Jadwiga Stawnicka
246-248
Magdalena Jaszczyk-Grzyb. Mowa nienawiści ze względu na przynależność etniczną i narodową w komunikacji internetowej. Analiza porównawcza języka polskiego i niemieckiego. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 2021. Pp. 375
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.15
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