Tom 49 Nr 1 (2022)

Artykuły

Maciej Smuk
7-14
Conscience et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage d’une langue-culture : pourquoi ? quoi ? comment ?
PDF (Français (France))
Sophie Aubin
15-34
Conscience musicale du français langue parlée : éléments pour son conditionnement didactique
PDF (Français (France))
Nathalie Auger
35-51
Conscience collective et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage du français langue seconde et de scolarisation : quand l’interculturel et le plurilinguisme sont en jeu
PDF (Français (France))
Laurie Dekhissi, Effrosyni Lamprou, Freiderikos Valetopoulos
53-68
La conscience et l’autoconscience des futurs formateurs de FLE dans le développement de la compétence interculturelle
PDF (Français (France))
Chloé Faucompré, Julia Putsche
69-85
« J’ai l’impression d’être la seule à aimer l’allemand » : Perceptions et représentations d’étudiants face à leur apprentissage de l’allemand en Alsace
PDF (Français (France))
Monika Ewa Grabowska
87-106
Le rôle de l’apprentissage informel du FLE dans la stimulation de la conscience et de l’autoconscience métacognitive des étudiants de philologie française. Exemple des films et séries francophones
PDF (Français (France))
Martina Irsara
107-123
Cross-linguistic awareness in an English L4 education setting: Discovering language-specific phenomena in unrelated languages
PDF (English)
Hanna Komorowska
125-140
Teacher language awareness or language teacher awareness?
PDF (English)
Wioletta Piegzik
141-156
Developing grammatical competence in French as a second language – between linguistic consciousness and intuition
PDF (Français (France))
Marielle Rispail, Marine Totozani, Valeria Villa-Perez
157-182
Jeunes migrants en France. Des activités plurilittéraciques pour un parcours réflexif
PDF (Français (France))
Giulio Scivoletto
183-196
Raising self-consciousness: phonetic education as embodied language learning
PDF (English)
Jolanta Sujecka-Zając, Krystyna Szymankiewicz
197-215
Autoconscience professionnelle des enseignants de langues étrangères – comment outiller les étudiants en formation initiale ?
PDF (Français (France))
Dorota Werbińska
217-240
Professional identity of a French language teacher in Poland: constancy vs. change, sameness vs. difference, agency
PDF (English)