Tom 49 Nr 1 (2022)

Opublikowany 2022 lipca 8

Pełny numer

Glottodidactica 49/1 (English)

Artykuły

Maciej Smuk

7-14

Conscience et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage d’une langue-culture : pourquoi ? quoi ? comment ?

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.01

PDF (Français (France))

Sophie Aubin

15-34

Conscience musicale du français langue parlée : éléments pour son conditionnement didactique

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.02

PDF (Français (France))

Nathalie Auger

35-51

Conscience collective et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage du français langue seconde et de scolarisation : quand l’interculturel et le plurilinguisme sont en jeu

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.03

PDF (Français (France))

Laurie Dekhissi, Effrosyni Lamprou, Freiderikos Valetopoulos

53-68

La conscience et l’autoconscience des futurs formateurs de FLE dans le développement de la compétence interculturelle

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.04

PDF (Français (France))

Chloé Faucompré, Julia Putsche

69-85

« J’ai l’impression d’être la seule à aimer l’allemand » : Perceptions et représentations d’étudiants face à leur apprentissage de l’allemand en Alsace

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.05

PDF (Français (France))

Monika Ewa Grabowska

87-106

Le rôle de l’apprentissage informel du FLE dans la stimulation de la conscience et de l’autoconscience métacognitive des étudiants de philologie française. Exemple des films et séries francophones

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.06

PDF (Français (France))

Martina Irsara

107-123

Cross-linguistic awareness in an English L4 education setting: Discovering language-specific phenomena in unrelated languages

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.07

PDF (English)

Hanna Komorowska

125-140

Teacher language awareness or language teacher awareness?

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.08

PDF (English)

Wioletta Piegzik

141-156

Developing grammatical competence in French as a second language – between linguistic consciousness and intuition

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.09

PDF (Français (France))

Marielle Rispail, Marine Totozani, Valeria Villa-Perez

157-182

Jeunes migrants en France. Des activités plurilittéraciques pour un parcours réflexif

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.10

PDF (Français (France))

Giulio Scivoletto

183-196

Raising self-consciousness: phonetic education as embodied language learning

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.11

PDF (English)

Jolanta Sujecka-Zając, Krystyna Szymankiewicz

197-215

Autoconscience professionnelle des enseignants de langues étrangères – comment outiller les étudiants en formation initiale ?

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.12

PDF (Français (France))

Dorota Werbińska

217-240

Professional identity of a French language teacher in Poland: constancy vs. change, sameness vs. difference, agency

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.13

PDF (English)

Recenzje

Karolina Miłosz-Szewczyk

241-245

Sylwia Adamczak‑Krysztofowicz / Anna Szczepaniak‑Kozak / Paweł Piotr Rybszleger (Hrsg.). Angewandte Linguistik – Neue Herausforderungen und Konzepte. Festschrift für Izabela Prokop zum 70. Geburtstag. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. 2020. S. 453

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.14

PDF (Deutsch)

Jadwiga Stawnicka

246-248

Magdalena Jaszczyk-Grzyb. Mowa nienawiści ze względu na przynależność etniczną i narodową w komunikacji internetowej. Analiza porównawcza języka polskiego i niemieckiego. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 2021. Pp. 375

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.1.15

PDF (English)