Nr 64/2 (2025)

Opublikowany 2025 czerwca 27

Nauczanie i uczenie się języków obcych a otoczenie społeczno-gospodarcze

Pełny numer

PDF

Okładka czasopisma Neofilolog, nr 64/2, rok 2025, tytuł Nauczanie i uczenie się języków obcych a otoczenie społeczno-gospodarcze

Wprowadzenie

Mariola Jaworska, Magdalena Makowska

229-236

Nauczanie i uczenie się języków obcych a otoczenie społeczno-gospodarcze. Wprowadzenie

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.1

PDF

Artykuły

Monika Ewa Grabowska, Maciej Smuk, Magdalena Sowa

237-251

Ile wart jest filolog? Wyobrażenia studentów a rzeczywistość rynku pracy

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.2

PDF

Radosław Kucharczyk

252-272

Czy warto uczyć się języków innych niż angielski? O przydatności francuskiego w kontekście wzbogacania kompetencji zawodowych (na przykładzie studentów Uniwersytetu Warszawskiego)

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.3

PDF

Tomasz Róg

273-289

Nauczanie języka obcego na potrzeby przemysłu 4.0 – projektowanie zajęć w podejściu zadaniowym

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.4

PDF

Marta Wojakowska

290-310

Znajomość języków obcych a wymagania zmieniającego się rynku pracy: wyniki badania pilotażowego przeprowadzonego w trzech warszawskich przedsiębiorstwach

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.5

PDF

Małgorzata Bielicka

311-324

Współpraca pomiędzy dwujęzycznym przedszkolem a uniwersytetem jako narzędzie rozwoju wszystkich uczestników kooperacji

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.6

PDF

Agata Wolanin

325-345

In the webs of the Internet: Generation Z and their informal exposure to English

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.7

PDF (English)

Aleksandra Wach, Wiktoria Cholewa

346-364

“There is much more to communication than just language”: Intercultural training for English majors

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.8

PDF (English)

Anna Jaworska, Karolina Wesołowska

365-379

Analyse des éléments de gamification dans les applications d’apprentissage des langues : exploration des préférences et des pratiques des utilisateurs

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.9

PDF (Français (France))

Katarzyna Karpińska-Szaj, Agata Lewandowska

380-400

Język obcy w różnych modelach kształcenia uczniów g/Głuchych na przykładzie wybranych szkół specjalnych we Francji i w Polsce

https://doi.org/10.14746/n.2025.64.2.10

PDF

Julia Klapa, Magdalena Łubiarz

401-416

Trudności w uczeniu się języków obcych u osób z dysfunkcją słuchu – studium przypadku: uczennica z wszczepionym implantem ślimakowym

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.11

PDF

Agnieszka Andrychowicz-Trojanowska

417-430

Autism Spectrum Disorder people and bilingualism

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.12

PDF (English)

Katarzyna Nosidlak

431-449

Wysoko wrażliwy uczeń języka obcego – o potencjalnej roli poziomu wrażliwości przetwarzania sensorycznego w kontekście edukacji językowej

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.13

PDF

Ilona Banasiak, Magdalena Olpińska-Szkiełko, Mateusz Patera

450-469

Edukacja językowa w Polsce: stan, wyzwania i perspektywy rozwoju. Część I: Nauczanie języków mniejszości narodowych i etnicznych, języka regionalnego oraz języków obcych

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.14

PDF

Recenzje

Sabina A. Nowak

470-474

V. Braun, V. Clarke, Thematic Analysis. A Practical Guide Londyn: SAGE Publications Ltd, 2022, 376 s.

https://doi.org/10.14746/n.2024.64.2.15

PDF