No 52/2 (2019): Interculturalité dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome

No 52/2 (2019)

Publié le June 30, 2019
Interculturalité dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome

Édité par Beata Karpińska-Musiał et Izabela Orchowska

L'ensemble du numéro
Neofilolog 52/2 (2019) (Język Polski)
201-202
Spis treści / Table of Contents
PDF (English)

Wprowadzenie

Beata Karpińska-Musiał, Izabela Orchowska
203-209
INTRODUCTION
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.1
PDF (English)

Artykuły

Christian Puren
213-226
L’INTERCULTUREL, UNE COMPOSANTE PARMI D’AUTRES DE LA COMPÉTENCE CULTURELLE
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.2
PDF
Agata Cierpisz
227-243
DISMANTLING INTERCULTURAL COMPETENCE – A PROPOSAL FOR INTERPRETING THE CONCEPT OF CRITICAL CULTURAL AWARENESS IN AN L2 TEACHING CONTEXT
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.3
PDF (English)
Anna Waszau
245-262
KU KONCEPTUALIZACJI WRAŻLIWOŚCI KULTUROWEJ W RAMACH MODELU KOMPETENCJI (INTER)KULTUROWEJ NA GRUNCIE WSPÓŁCZESNEJ GLOTTODYDAKTYKI
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.4
PDF (Język Polski)
Grażyna Małgorzata Griso
263-277
O TRUDNOŚCIACH GLOTTODYDAKTYKÓW Z KONCEPTUALIZACJĄ POJĘCIA ŚWIADOMOŚCI INTERKULTUROWEJ. REFLEKSJA METAGLOTTODYDAKTYCZNA
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.5
PDF (Język Polski)
Sylwia Adamczak-Krysztofowicz, Krystyna Mihułka
281-297
KSZTAŁCENIE INTERKULTUROWE W DYDAKTYCE JĘZYKA NIEMIECKIEGO W POLSCE I W BADANIACH GERMANISTÓW. ANALIZA PORÓWNAWCZA WYBRANYCH DOKUMENTÓW I MATERIAŁÓW GLOTTODYDAKTYCZNYCH
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.6
PDF (Język Polski)
Jolanta Hinc
299-311
INTERKULTURELLE KOMPETENZ IN DER TRANSLATIONSDIDAKTIK VON DER THEORIE ZUR PRAXIS
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.7
PDF (Deutsch)
Hadrian Lankiewcz, Emilia Wąsikiewicz-Firlej
313-333
THEORETICAL CONSIDERATIONS FOR DEVELOPING INTERCULTURAL SENSITIVITY THROUGH TRANSLATION ACTIVITIES: BEYOND THE MONOLINGUAL PREMISE IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.8
PDF (English)
Giota Gatsi
335-349
ANALYSE DES PROPOS TENUS PAR DES REFUGIÉS MINEURS NON ACCOMPAGNÉS DANS DES TEXTES IDENTITAIRES. NOUVEAUX VECTEURS D’INCLUSION ?
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.9
PDF
Jean-Paul Narcy-Combes
353-371
COMMENT LA RÉFLEXION SUR LE TRANSCULTURING CONDUIT À REPENSER LA COMPÉTENCE INTERCULTURELLE
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.10
PDF
Martin Blaszk
373-387
THE PERFORMATIVE IN SECOND LANGUAGE EDUCATION: AN EXAMPLE OF THE COMPLEXITY OF THE DISCIPLINE
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.11
PDF (English)
Beata Karpińska-Musiał, Izabela Orchowska
389-410
MIĘDZYKULTUROWOŚĆ JAKO PRZESTRZEŃ DLA TRANSDYSCYPLINARNEJ METAANALIZY W GLOTTODYDAKTYCE I PEDAGOGICE MIĘDZYKULTUROWEJ – POLA WSPÓŁ-/ NIEZALEŻNOŚCI POJĘĆ, PARADYGMATÓW I CELÓW KSZTAŁCENIA
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.12
PDF (Język Polski)

Recenzje

Anna Jaroszewska
411-418
SUBIEKTYWNA REFLEKSJA GLOTTODYDAKTYKA PO LEKTURZE KSIĄŻKI WERONIKI WILCZYŃSKIEJ, MACIEJA MACKIEWICZA I JAROSŁAWA KRAJKI KOMUNIKACJA INTERKULTUROWA. WPROWADZENIE
https://doi.org/10.14746/n.2019.52.2.13
PDF (Język Polski)