No. 37 (2011)

Published 2019 September 24

Kształcenie językowe dorosłych – nowe doświadczenia i wyzwania dla nauczycieli i lektorów

pod redakcją Anny Michońskiej-Stadnik

Full Issue

PDF (Język Polski)

Journal cover Neofilolog, no. 37, year 2011

Introduction

Anna Michońska-Stadnik

5-7

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.1

PDF (Język Polski)

Book reviews

Katarzyna Karpińska-Szaj

229-231

Recenzja książki Mieczysława Gajosa pt. Podsystemy języka w praktyce glottodydak-tycznej. Fonetyka. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2010, str. 130.

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.17

PDF (Język Polski)

SPRAWOZDANIA I KOMUNIKATY

Joanna Stańczyk

232-233

KOMUNIKAT. Konferencja PTN, Bydgoszcz, 10-12 września 2012

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.18

PDF (Język Polski)

UCZNIOWIE DOROŚLI W ŚRODOWISKU AKADEMICKIM

Małgorzata Jedynak

11-25

E-learning akademicki jako wyzwanie na studiach neofilologicznych

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.2

PDF (Język Polski)

Małgorzata Marzec-Stawiarska

27-38

Techniki rozwijające wyższe poziomy przetwarzania tekstu w kształceniu sprawności czytania wśród dorosłych

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.3

PDF (Język Polski)

Mirosław Pawlak

39-54

Użycie strategii uczenia się gramatyki przez studentów filologii angielskiej

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.4

PDF (Język Polski)

Joanna Targońska

55-71

Słabo rozwinięta kompetencja leksykalna dorosłych – przyczyny, skutki i możliwości jej poprawy

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.5

PDF (Język Polski)

UCZNIOWIE DOROŚLI POZA ŚRODOWISKIEM AKADEMICKIM

Iwona Janowska

75-86

Profil dorosłego uczącego się języka polskiego jako obcego, czyli kto, gdzie, dlaczego i w jaki sposób uczy się języka polskiego w naszym kraju

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.6

PDF (Język Polski)

Anna Jaroszewska

87-100

Współczesne determinanty badań glottodydaktycz-nych. O perspektywach rozwoju glottogeragogiki

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.7

PDF (Język Polski)

Werona Król

101-107

Język a kultura – rozwijanie świadomości interkulturowej u uczniów dorosłych: optymalne warunki dydaktyczne

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.8

PDF (Język Polski)

Grzegorz Markowski

109-119

Autentyczny tekst pisany jako pomoc dydak-tyczna w nauczaniu dorosłych komunikowania się w języku specjalistycznym

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.9

PDF (Język Polski)

Tomasz Róg

121-132

O źródłach motywacji w kontekście edukacji językowej dorosłych

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.10

PDF (Język Polski)

Maciej Smuk

133-143

Audyt językowy w nauczaniu osób dorosłych

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.11

PDF (Język Polski)

Paweł Sobkowiak

145-157

Jak określić potrzeby językowe pracowników w miejscu pracy

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.12

PDF (Język Polski)

Agnieszka Strzałka

159-173

Strategie interakcyjne lektorów, z którymi dorośli chcą pracować

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.13

PDF (Język Polski)

Dorota Werbińska

175-194

Postrzeganie procesu uczenia się języka obcego w perspektywie uczniów dorosłych (badanie jakościowe nauczycieli-konsultantów)

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.14

PDF (Język Polski)

PERSPEKTYWA EUROPEJSKA

Marta Borowiak-Dostatnia, Anna Zięba

197-213

Analiza wybranych projektów unijnych jako wyraz zaangażowania państw UE w rozwój narzędzi ITC i technologii językowych w nauczaniu języków obcych

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.15

PDF (Język Polski)

Agnieszka Stępkowska

215-227

Polityka językowa w zakresie nauczania pierwszego języka obcego w wielojęzycznym kraju na przykładzie Szwajcarii – inspirujące doświadczenie

https://doi.org/10.14746/n.2011.37.16

PDF (Język Polski)